Разбор варианта ФИПИ 2025 ЕГЭ по английскому. Задания 12-18 на чтение и вопросы по тексту.

Прочитайте текст и выполните задания 12–18. В каждом задании запишите в поле ответа цифру 1, 2, 3 или 4, соответствующую выбранному Вами варианту ответа.

Should children be allowed to retake tests?

My daughter texted me from school, upset that she’d failed a physics test she thought she’d been prepared for. She was worried it would bring down her overall grade at the end of the first marking period. A half-hour later, she texted to say all was good. Her teacher allowed her to make corrections – she got all the problems right this time, and her grade was no longer under threat.

On the one hand, I was pleased that she’d taken the initiative to fix what she viewed as a problem. On the other hand, I wasn’t sure how I felt about this infinite redo approach.

When I heard that my daughter was allowed to go back and correct her mistakes, my mind instantly went to all the professionals in the real world – surgeons, firefighters, death-row case trial lawyers, pilots, paramedics, cops and more – who really, really needed to get their jobs right the first time. With some jobs, “later” isn’t an option. Heck, in the realm of less life-and-death professions, I spent years working as a live TV show producer. There were no second takes there, either.

As with all education research, both pros and cons have been tallied and reported. Some of the pros include the assertion that letting kids retake tests reduces cheating, makes them responsible for their own grades and helps them better evaluate their own learning.

Cons have been listed as: low motivation; students procrastinating until they’ve fallen too far behind, leading to stress; and teachers needing to teach separate lessons to different class members during the same period.

Then I turned to my focus group of one: my husband, a middle school math and physics teacher who has, for years, allowed his students to redo their homework and in-class work as many times as they wish in order to get to 100 % mastery.

I asked him why he believes his technique to be beneficial. He stressed that, “Homework and in-class work is formative assessment, which is the key here. Homework and in-class work is practice. Doing the work correctly over and over again is the only way to improve. Tests are summative assessments. They measure performance after practice. I allow redos only on homework and in-class work. I don’t allow resitting tests, because tests measure what they’ve learned after all that practice. If you are a performing artist, it’s the performance that matters. For athletes, it’s the game. Homework versus tests is the same thing.”

That brings us back to those surgeons, firefighters, death-row case trial lawyers, pilots, paramedics, cops and more who, in real life, I would really like to get their tasks right the first time.

Their jobs can be considered the ultimate in summative assessment. But that assessment didn’t come on the first day of training. It came after many, many years of formative assessments in the form of arguing mock trials, practicing approaches on flight simulators, and conducting rescue drills – not to mention taking paperand-pencil tests as well.

So much education policy debate these days seems to be driven by a zerosum game mindset. If we do things one way, we shouldn’t be doing them another. As the late Stephen Sondheim wrote, “Is it always ‘or’? Is it never ‘and’?”

Just as students benefit from a cross-section of classmates, they should also benefit from a cross-section of opinions on how best to teach. It would better prepare them for living and working with a variety of people for the rest of their lives, and help them figure out how they learn best, so they can adapt accordingly.

That said, I would still prefer that my daughter got her physics equations right the first time.

Разбор

12. The feelings of the author after her daughter’s second text are best described as …

1) relief. 
2) disappointment. 
3) anger. 
4) mixed.

Посмотрим, какая произошла ситуация с дочерью автора текста. Сначала дочь написала матери, что расстроена из-за провала теста по физике (upset that she’d failed a physics test). Дочь была обеспокоена, потому что это могло снизить ее итоговый балл (She was worried it would bring down her overall grade). Однако через полчаса она написала, что все хорошо (A half-hour later, she texted to say all was good). Учитель позволил ей внести исправления (Her teacher allowed her to make corrections), и она все исправила на этот раз (she got all the problems right this time).

Поскольку мать выражает свое отношение к произошедшему словами «с одной стороны» (On the one hand) и «с другой стороны» (On the other hand), очевидно, у нее нет единого мнения на этот счет. Она сомневается, а значит, ее ощущения после второго сообщения дочери (The feelings of the author after her daughter’s second text), лучше всего описываются словом «смешанные» (mixed), это ответ 4. Действительно, она, с одной стороны, рада, что дочь проявила инициативу и решила то, что она считала проблемой (I was pleased that she’d taken the initiative to fix what she viewed as a problem). С другой стороны, она не уверена в своем отношении к подходу с бесконечными переделываниями всего и вся (I wasn’t sure how I felt about this infinite redo approach). Поэтому она не испытывает ни облегчение (relief), ни разочарование (disappointment), ни злость (anger). У нее смешанные чувства (mixed), выбираем ответ 4.  

13. What does the phrase “There were no second takes there” in paragraph 3 mean?

1) If you failed for the first time, nobody gave you the second chance. 
2) There was only one attempt to do the job. 
3) There was very little time to make a decision. 
4) Only the best ones were hired.

Опишем контекст, о котором идет речь. Когда мать услышала, что дочери позволили вернуться и исправить ошибки (When I heard that my daughter was allowed to go back and correct her mistakes), в ее сознании сразу вспомнились профессионалы реального мира (my mind instantly went to all the professionals in the real world), хирурги, пожарные, юристы, работающими с делами, за которые полагается смертная казнь, пилоты, парамедики, полицейские и другие (surgeons, firefighters, death-row case trial lawyers, pilots, paramedics, cops and more), которым необходимо делать работу правильно с первой попытки (who really, really needed to get their jobs right the first time).

Более того, даже в ее собственной работе телевизионного продюсера шоу, транслируемого в прямом эфире, которая не связана с жизнью и смертью (in the realm of less life-and-death professions, I spent years working as a live TV show producer), у нее не было второй попытки (There were no second takes there). К этому последнему выражению подходят два ответа. Первый: If you failed for the first time, nobody gave you the second chance (если бы ты ошибся в первый раз, никто не дал бы тебе второй шанс). И второй: There was only one attempt to do the job (Была только одна попытка выполнить работу). Эти ответы очень близки по смыслу, но если фразу There were no second takes there переводить точно по смыслу входящих в нее слов, то в ней ничего не говорится о том, что второй шанс никто не даст. Точный смысл заключается только в том, что попытка была одна. Поэтому выбираем ответ 2.

14. Which statement is TRUE?

1) If students are not allowed to retake tests, they become more responsible. 
2) A negative side of retakes is extra difficulty for teachers. 
3) Allowing students to retake tests is mostly useful for middle-school learners. 
4) Educators see more pros than cons in allowing students to retake tests.

Здесь нужно понять, какое из перечисленных утверждений верно. Разберем их порядку. Дадим перевод первому утверждению: If students are not allowed to retake tests, they become more responsible (Если ученикам не позволяют пересдавать тесты, они становятся более ответственными). Посмотрим, как в тексте. Плюсы пересдачи заключаются в том (Some of the pros include the assertion that), что разрешение детям пересдать тест снижает вероятность списывания (letting kids retake tests reduces cheating) и делает их более ответственными в плане получения оценок (makes them responsible for their own grades) и позволяет им лучше оценивать собственное обучение (helps them better evaluate their own learning). Надо понимать, что это один из плюсов (pros) пересдачи, то есть в этом случае пересдача разрешается. А у нас в утверждении 1, именно отсутствие разрешения на пересдачу делает учеников более ответственными. Значит, это утверждение неверно.

Второе утверждение звучит так: A negative side of retakes is extra difficulty for teachers (Отрицательной стороной пересдач является дополнительная сложность для учителей). Если сторона отрицательная, значит, это недостаток. И действительно, читаем в тексте: Недостатки перечислены такие (Cons have been listed as): <…> необходимость для учителей проводить отдельные уроки для разных детей в классе в одно и то же время (and teachers needing to teach separate lessons to different class members during the same period). Утверждение 2 нам подходит.

Дадим перевод утверждению 3: Allowing students to retake tests is mostly useful for middle-school learners (Позволять пересдавать тексты наиболее полезно для учеников средней школы). Единственное место в тексте, где упоминается словосочетание «средняя школа», следующее: my husband, a middle school math and physics teacher (мой муж, учитель средней школы по математике и физике). Больше это словосочетание не употребляется нигде. Так что в тексте вообще не идет речь о том, что учеников нужно делить по возрасту и в соответствии с этим давать им разные разрешения на пересдачу тестов. Утверждение 3 неверно.

И, наконец, утверждение 4: Educators see more pros than cons in allowing students to retake tests. (Специалисты в области образования видят больше плюсов, чем минусов в том, чтобы позволить ученикам пересдавать тесты). Здесь, конечно, можно посчитать плюсы и минусы по количеству. Плюсы: снижение вероятности списывания (reduces cheating), повышенная ответственность (makes them responsible for their own grades) и улучшенная оценка прогресса собственного обучения (helps them better evaluate their own learning). Итого три плюса. Минусы: низкая мотивация (low motivation), откладывание на потом, пока не стало слишком поздно, что вызывает стресс (students procrastinating until they’ve fallen too far behind, leading to stress), необходимость для учителей вести отдельные уроки для разных учеников в одно и то же время (teachers needing to teach separate lessons to different class members during the same period). То есть минусов тоже три. Как видно, плюсов не больше. Но дело даже не в точном подсчете. Автор текста нигде не подчеркивает, что плюсы перевешивают. Поэтому утверждение 4 не годится, и мы возвращаемся к выбранному ранее ответу 2.

15. Why does the author’s husband allow students to retake homework?

1) It gives students extra practice. 
2) This way, students usually pass their tests better. 
3) It prepares them for jobs like surgeons or lawyers well. 
4) It helps him measure what they have learnt.

В этом задании нужно понять, почему муж автора текста позволяет ученикам переделывать домашнюю работу (Why does the author’s husband allow students to retake homework?) По мнению мужа, домашняя работа и работа в классе – это оценка, формирующая знания (Homework and in-class work is formative assessment). Постоянное и правильное выполнение этой работы снова и снова единственный путь к прогрессу (Doing the work correctly over and over again is the only way to improve). А тесты – это суммарная оценка (Tests are summative assessments). Они измеряют знания после тренировок (They measure performance after practice). Муж разрешает переделывание только для домашней работы и работы в классе (I allow redos only on homework and in-class work). Переписывание тестов он не разрешает (I don’t allow resitting tests).

Первый предложенный ответ гласит так: Переписывание домашней работы дает ученикам дополнительную практику (It gives students extra practice). Да, это нам подходит. Муж противопоставляет performance (результат на тестах) и practice (тренировки, практика, домашние задания и работа в классе). Постоянное переделывание домашней работы – это и есть practice. Соответственно, переделывание домашней работы дает больше практики. Вариант ответа 1 нам подходит.
 
Во втором варианте говорится, что таким образом ученики обычно сдают тесты лучше (This way, students usually pass their tests better). Безусловно, предполагается, что постоянное переделывание домашней работы должно приводить к росту знаний. Но о реальном результате такого подхода муж ничего не говорит. Не ясно, сдают ли ученики тесты лучше и тем более «обычно лучше». Отбрасываем.

Третье утверждение переводится так: It prepares them for jobs like surgeons or lawyers well. (Переписывание лучше готовит студентов к профессиям вроде хирурга или юриста). Профессии хирурга и юриста муж вообще не упоминал. Их упоминала его жена и автор текста, когда закончила цитировать мужа и вспомнила о том, что представителям этих профессий нельзя ошибаться. В общем, третье утверждение не относится к взглядам ее мужа. Не годится.

Наконец, взглянем на утверждение 4: Переписывание позволяет ему измерить знания, которые они получили (It helps him measure what they have learnt). Это точно неверно. Знания, по мнению мужа, измеряются тестами, а не домашней работой (because tests measure what they’ve learned after all that practice). Поэтому последний вариант тоже не годится и мы возвращаемся к ответу 1.

16. Which technique does the author’s husband believe is the best?

1) Students should be allowed to retake everything. 
2) No retakes are allowed. 
3) Homework can be retaken, but important tests cannot. 
4) Important tests can be retaken, but homework cannot.

В этом задании нужно определить лучший подход, по мнению мужа (Which technique does the author’s husband believe is the best?). Первый ответ предполагает, что ученикам нужно разрешить пересдавать все (Students should be allowed to retake everything). Это неверно, потому муж не разрешает переписывать тесты (I don’t allow resitting tests). Во втором варианте говорится, что ничто не разрешается пересдавать (No retakes are allowed). Это тоже неверно, потому что муж разрешает переделывать домашнюю работу и работу в классе (I allow redos only on homework and in-class work). Третьим пунктом идет следующее утверждение: домашнюю работу можно переписывать, а важные тесты нет (Homework can be retaken, but important tests cannot). Да, именно такой подход и предлагает муж, выше мы доказали это его словами. Ответ 3 нам годится. И, поскольку вариант 4 противоположен по смыслу ответу 3, он нам не подходит. Останавливаемся на ответе 3.  

17. What does they in paragraph 11 (“…so they can adapt accordingly”) refer to?

1) Opinions. 
2) Lives. 
3) Students.
4) People.

В задании нужно определить, к какому слову относится местоимение «они» во фразе «… чтобы они могли адаптироваться соответствующим образом» 11 абзаца (What does they in paragraph 11 (“…so they can adapt accordingly”) refer to?) Здесь можно перевести целиком соответствующий абзац.

Just as students benefit from a cross-section of classmates, they should also benefit from a cross-section of opinions on how best to teach. It would better prepare them for living and working with a variety of people for the rest of their lives, and help them figure out how they learn best, so they can adapt accordingly.

Перевод: Так же, как студенты получают пользу от общения с разными одноклассниками, они могут получить пользу от разных мнений о том, как лучше всего учить. Это могло бы лучше подготовить их к жизни и работе вместе с разными людьми на всю оставшуюся жизнь, и помочь им понять, как учиться лучше, чтобы они могли адаптироваться соответствующим образом.

Очевидно, что they не относится ни к мнениям (opinions), ни к жизням (lives), ни к людям (people). They относится к студентам, потому что именно об их адаптации идет речь. Выбираем ответ 3.  

18. The author sounds dissatisfied at the end of the text because …

1) her daughter got a bad grade. 
2) her daughter failed her first attempt. 
3) her daughter was allowed to retake the test. 
4) her daughter does not know physics well.

В последнем задании нужно понять, почему в конце текста звучит неудовлетворенность автора (The author sounds dissatisfied at the end of the text). Первый ответ предполагает, что причина тому – плохая оценка дочери (her daughter got a bad grade.) Наверняка мать действительно недовольна плохой оценки, но вряд ли это точно выражает причину ее неудовлетворенности. Далее предлагается считать, что все дело в неудаче дочери на первой попытке (her daughter failed her first attempt). Это годится гораздо лучше. Читаем в тексте: I would still prefer that my daughter got her physics equations right the first time (Все равно я бы предпочла, чтобы моя дочь написала правильно уравнения по физике с первого раза). Третий вариант ответа звучит так: her daughter was allowed to retake the test (дочери позволили пересдать тест). Это, конечно, досадно, но причина не в учителе, который позволил это, а в самой дочери, которая довела ситуацию до необходимости пересдачи. Если уж кого и винить, то дочь. Не годится. Наконец, переведем последний вариант: her daughter does not know physics well (дочь плохо знает физику). Наверняка, особой радости от плохих знаний дочери мать не испытывает. Но это слишком общее замечание, которое очень неточно выражает отношение матери к этой ситуации. Вариант 2 выражает его гораздо точнее, поэтому остановимся на нем.

Ответы

1) 4
2) 2
3) 2
4) 1
5) 3
6) 3
7) 2